研究发现了学习经历的六个核心特征或“支柱”:主动而不是被动, 引人入胜的, 有意义的, 社会互动, 迭代而不是重复, 和快乐的.
宾州大学公园. -多年的认知发展研究已经揭示了关于儿童成长需要什么的丰富知识, 茁壮成长和学习——但将这些见解转化为现实世界的应用也很重要.
bck体育官网毕业生布伦娜·哈辛格-达斯领导的一篇新论文, 现在是纽约佩斯大学的心理学助理教授, 还有詹妮弗·佐什, bck体育官网人类发展和家庭研究教授, explores the science-backed core pillars of learning and examples of 玩空间 that incorporate them.
“我们知道西方国家的孩子只花20%的时间在学校, 那么剩下的80%呢?哈辛格-达斯说. “他们在家里，或者在杂货店，或者在公园. 我们如何改变这些日常空间，以鼓励有趣的学习，促进照顾者和孩子之间的对话? 我们想要最大化这些空间，把它们变成有趣的地方，同时也支持你在学校学习的那种.”
据研究人员称, 以前的研究已经发现了学习的六个核心特征或“支柱”，可以最大限度地提高孩子的任何经验, 无论是在公园里玩, 去杂货店, 或者使用智能手机应用程序. 这些支柱表明，体验应该是主动的，而不是被动的, 引人入胜的, 有意义的, 社会互动, 迭代而不是重复, 和快乐的.
“我们希望利用研究成果来帮助儿童, 家庭和社区,左施说. “对于这个具体的倡议, 我们想看看如何将这些支柱以有趣的方式应用到社区中，以支持孩子们的学习.”
这篇论文最近发表在《bck体育官网》杂志上，研究了几个将柱子纳入设计的空间的例子.
Urban Thinkscape就是一个例子, 这个装置将一个公共汽车站变成了一个有趣的学习空间，促进了游戏和对话. 合并的功能之一是一个名为Stories的元素, 其中包括放置在地面上的几个图标，上面有不同的图片，可以用来讲故事. 据研究人员称, 当孩子们从一个图标到另一个图标，创造一个故事, 他们培养叙述技巧, 哪些是识字的关键部分.
尽管论文关注的是包含这些元素的公共空间, 研究人员表示，任何人都可以使用这些柱子来增加孩子们的游戏空间和体验, 包括家里的父母.
第一支柱:活跃
当你和你的孩子玩耍和互动时，保持“活跃”, 例如, 通过在你的演讲和互动中融入文学和STEM元素.
佐什说，这可能意味着当你在杂货店把苹果放进篮子里时大声数出来，或者在你盖塔的时候问你的孩子每个积木的开头字母是什么. 她还说要问很多问题，比如“如果我们把这些蓝色和黄色的颜料混合在一起会发生什么??或者“如果我们把红色的正方形块堆在黄色三角形块上面会发生什么??——也很有帮助.
支柱二:投入
“尽量减少干扰, 包括背景电视和你自己的智能手机使用,哈辛格-达斯说. “这些类型的干扰有时是不可避免的, 但它们确实有可能夺走你和孩子在一起的高质量时光. 在游戏过程中保持专注和投入可以帮助你充分利用这些互动.”
支柱三:有意义
试着建立在孩子在游戏中已经感兴趣的话题上. 如果他们喜欢恐龙, 你可以设想一个假想的场景，在操场上挖掘恐龙化石. Or, 你可以整合恐龙的bck体育官网，比如它们有多少块骨头，吃什么.
“如果你正在阅读一本书设定在不同的状态, 拿出一个地球仪或地图应用程序，探索这个州在哪里，那里的天气和你住的地方有什么不同,左施说. “帮助孩子们建立联系可以帮助他们编织一个丰富的理解世界.”
支柱四:社交互动
研究人员建议让孩子主导游戏时间，而你在游戏过程中提供支持. 例如, 让你的孩子决定用积木搭什么，同时问这样的问题, “如果你把积木放在不同的方向会发生什么?或者“你认为还要用多少块积木才能建一座像你这么高的塔??”
支柱五:迭代
孩子们天生是科学思考者——他们喜欢实验, 看看会发生什么, 一次又一次地尝试，直到有办法奏效. 研究人员建议给孩子机会猜测会发生什么, 进行“实验,为喜欢的歌曲编新词, 犯错误. 每一次错误都是一次学习.
支柱六:快乐
最后, 让游戏时间充满乐趣的方法有很多, 包括加入惊喜元素.
“玩影子，问哪个更大，或者如何让你的影子变大或变小，这是培养惊喜和快乐的一种方式。,哈辛格-达斯说. “同样, 想想什么能帮助你的孩子与带给他们快乐的事物联系起来, 从用纸板箱建造到和他们的毛绒动物玩兽医游戏.”
Andres年代. 法典, 加州大学, Irvine; Roberta Michnick Golinkoff, University of Delaware; and Kathy Hirsh-Pasek, 天普大学, 也参与了这项工作.
威廉·佩恩基金会和美国国家科学基金会为这项研究提供了支持.
